Прочитайте, как обстоят дела у сайта Дневников и как вы можете помочь!
×

...И воздух криками изрыт,
И чем случайней, тем вернее
Рождаются стихи навзрыд.

URL
  • ↓
  • ↑
  • ⇑
 
02:31 

к тебе.

-беспокойно было по тебе ... или за тебя? .... сегодня. если бы ты мог ответить на звонок, я бы сказала иронично: тебя взяли в плен?
не говори мне при встрече, что ты скучал. ты всегда так говоришь. но это не относится к реальности.
если ты вообще когда-нибудь. если мы вообще когда-нибудь будем разговаривать. знаешь. я бы не удивилась, если бы ты насовсем пропал. и было бы круто, если никто из моих людей про тебя не вспоминал. и я бы подумала, что мне показалось. или я читала об этом где-то. или смотрела фильм. или мне рассказывали. или я придумала. или приснилось. только сережки жалко. если все таки вздумаешь пропасть, будь добр, обеспечь, чтобы они ко мне вернулись. я иногда думаю, на что я расчитывала, отдавая их тебе... сережки беспокоят меня. сережки беспокоят меня больше. сережки беспокоят меня больше остального. я не готова с ними расстаться. мне будет их не хватать.
не хватать.
то. что скучал. вне зависимости, так это или нет. меня это не касается. не желаю, чтобы это меня касалось. это не мое дело. нет. представлю лучше, как ты оскаливаешься мне в лицо: это не твое дело.
вот так то лучше.
заранее обесцениваю то, что ты будешь делать дальше. трепетные порывы. объятия. взгляд. это еще может зацепить. слова.слов-ва. ты заметил, как пусты стали наши разговоры. или просто не стало НАШИХ разговоров. есть предположение, что они превратились в МОИ монологи. пусть останется предположением. смутным ощущением. не хочу копаться в прошлом. подводить доказательную базу. только. ты со мной дааавно не ГОВОРИШЬ. а я так расстратилась, что в пору в монастырь под обет молчания.

Под развесистым каштаном
Продали средь бела дня --
Я тебя, а ты меня.

-- Я предала тебя, -- сказала она без обиняков.
-- Я предал тебя, -- сказал он.
Она снова взглянула на него с неприязнью.
-- Иногда, -- сказала она, -- тебе угрожают чем-то таким... таким, чего ты не можешь перенести, о чем не можешь даже подумать. И тогда ты говоришь: "Не делайте этого со мной, сделайте с кем-нибудь другим, сделайте с таким-то". А потом ты можешь притворяться перед собой, что это была только уловка, что ты сказала это просто так, лишь бы перестали, а на самом деле ты этого не хотела. Неправда. Когда это происходит, желание у тебя именно такое. Ты думаешь, что другого способа спастись нет, ты согласна спастись таким способом. Ты хочешь, чтобы это сделали с другим человеком. И тебе плевать на его мучения. Ты думаешь только о себе.
-- Думаешь только о себе, -- эхом отозвался он.
-- А после ты уже по-другому относишься к тому человеку.
-- Да, -- сказал он, -- относишься по-другому.

Говорить было больше не о чем.

 

Если ты все таки прочитал, то узнаешь автора. Я желаю нам подобной встречи. безысходной встречи. это дурно скажется на карме. если ты вообще понимешь, о чем я. мне ведь просто могло казаться, что ты ПОНИМАЕШЬ меня. а тебе было занимательно не разуверять меня в этом. ты ведь вообще можешь даже не вникать. или даже не читать, что я пишу. твои комменты по поводу моих писем. выглядят для меня как по поводу моих писем. а не по их существу.

я снова сползаю в обвинения. а ты вот меня не обвиняешь. потому что я соответствую отведенному тобой мне месту. я даже усердна для статуса "подружка". ты кончаешь, я проглатываю. мне хочется сосать, тебе разнообразия. квиты. квиты ли?

знаешь. по секрету. я для себя-то пока это только допускаю, но еще не признаю = не осознаю. у нас нет будущего. то есть у меня - у тебя-то, в принципе, сразу по-другому было - у меня нет будущего с тобой. у меня пока еще есть проблема - быть с тобой. интересно, а ты узнаешь, когда я возвращаю тебе твои слова?
быть хочется. а в будущем с тобой... тебя нет. не не хочется, а я не чувствую сейчас вероятности быть с тобой в будущем. чего-то я не сделала. и что-то такое ценное, важное и неуловимое становится дальше от нас. не в нас. не с нами. и после этого начинается не хочется. быть хочется. а в будущем нет. "из-быть" - ты теперь понимаешь, чего я хочу? пожалуйста, милый, потрудись. предай меня, предай себя. хотя это одно и тоже. потрудись добросовество разрушать то, что строилось обоими. разбери свои основания. свою часть основания. красивая игра смыслов, не правда ли? если ты понимаешь, о чем идет речь. мне так удобно приписать тебе скудоумие, обвинить себя в самообмане, и укрыться в моей высокобашенной интеллектуальности.

"из-быть" - ты понимаешь, чего я хочу. какой то частью себя ты делаешь то же. или, точнее, ты делаешь что-то свое, которое в МОЕЙ РЕАЛЬНОСТИ попадает под категорию "избыть". а в целом со стороны под определение "одной рукой отталкивать и обнимать другой". ты начал делать это раньше меня. точнее сразу. создавать и рушить. рушить и создавать.

к чему я. хамство, Макс. это дурно при любом раскладе: любишь ли ты меня или играешь, при любой степени осознанности тобой происходящего. нет никаких высоких оправданий для того, что ты делаешь. ты разве еще не понял, природу игры между мальчиком и девочкой?

 

я тоже не поняла. но я чувствую несогласие с тем, как мы двигаемся к выходу. и мне кажется, что мы не договорились, про то, каким он будет.

без соплежуйства. я принимаю, что ты не выбрал меня своей женщиной, не называешь любимой, не взял в жены, не хочешь от меня детей, не целуешь и не трахаешь меня. я не мечтаю о свадьбе и общей жизни с тобой, о том, как назвать детей, о старости вместе, как провести вдвоем время или сделать тебе приятно.

 

я не оправдываю наши отношения.

я пока еще хочу вернуть тебе боль. потому что пока еще несчастна.
радость. я не исключаю, что могу и буду еще пребывать в ней рядом с тобой. а прошлые счастья - к черту.

чего я хочу от тебя. продолжай.


08:09 

Автобиографическое эссе для грантового конкурса


В русских народных сказках часто есть персонаж, который исполняет 3 желания героя. Мне бы было достаточно всего двух - я всегда загадывала одно и тоже - чтобы, все люди стали счастливыми, и чтобы я могла летать.

В мое детство, когда телекоммуникационные и компьютерные технологии не были так развиты, именно в школе в человека закладывались мировоззренческие основы, которыми он будет руководствоваться в течение всей жизни. Каждый учитель для меня был не только источником знаний, но и этическим проявлением той области, которую он преподавал.

Именно на уроках алгебры и геометрии я поняла, что слова «порядочность» и «честность» - от словорядок» и «честь». И эти вещи происходят не от соблюдения внешних правил, а рождаются внутри человека из ответственного отношения к себе: своим мыслям, словам, поступкам. Математика - предельно честная наука. Числа и функции максимально формализовано передают сложные взаимосвязи окружающего мира, делая его целым из частей, представляя его системой. У нас в кабинете математики на стене висело изречение Ломоносова: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». Именно поэтому первое образование я получала техническое: только оно способно воспитать системное мышление, благодаря которому можно разумно управлять явлениями.

Блок общественных наук представлял собой не самостоятельные предметы, а единый урок про людей и цивилизацию, связывающий будничную повседневность и историю человечества. И это была другая сторона системности мира - мозаика эстетик отдельных людей, сообществ, наций, государств, в основе которых лежит общая человеческая логика. Из понимания этого рождается терпимость, преемственность и способность к интеграции.

Биология, химия и география для меня представляют собой пример предельной практичности - взаимообусловленности и естественной разумности. Нет более совершенного механизма, нет более совершенного двигателя, системы связи и производства, чем природный круговорот вещества, энергии и информации. И учительницы этих предметов каждая в своей манере занимались именно тем, что налаживали естественные связи между всеми учениками, учителями, персоналом и родителями, развивали взаимодействие с другими школами, организациями, администрацией города.

Язык и литература - это ключ к каждому отдельному человеку, и ко всему миру, ключ к прошлому и будущему, это то, что создает человеческую реальность. Звуки и буквы, которые образуют письменную и устную речь, создают мосты между людьми вне зависимости от времени. Благодаря печатному слову я имею возможность вступать в диалог и учиться у всего человечества. Из последнего прочитанного мной меня заставили глубоко задуматься, такие авторы как Герман Гессе, Олдос Хаксли, Ричард Пёрл. Профессионально меня вдохновляют работы Даниэла Белла, Элвина Тоффлера, Айзека Адизеса, Петра Штомки, Генриха Альтшуллера, Роберта Антона Уилсона, Сергея Преслегина. Идеи и образы, которые использую, как опорные для себя, содержатся в произведениях Станислава Лема, братьев Стругацких, Айн Ренд и Андрея Данилова.

Получив степень бакалавра горного дела в 2009 году, я, несмотря на то, что в России не принято менять направление обучения, поступила в магистратуру по направлению социальная работа. К сожалению, в России социология как область знания находится в стадии становления. Я считаю, что благополучие общественных систем Евросоюза и США основано на достижениях общественных наук, которые в нашей стране долгое время были объявлены вне закона. И пока эта область знания будет хромать, будет хромать и общественное устройство. Я считаю, что тот, кто обладает большим знанием, несет большую ответственность перед обществом. И я считаю недопустимой самоизоляцию социологов от общественного развития в моей стране.

Учебе в университете я уделяла около 15% своей занятости. Еще около 30% уходило на самостоятельные теоретические исследования. Основу же составляла общественная работа, волонтерская деятельность и работа в отделе воспитательной работы со студентами университета. Ко всем этим видам деятельности я подходила с точки зрения практического исследования. Работа в университете дала мне понимание принципиального устройства государственного аппарата и образовательной сферы в России. Волонтерская работа открыла двери и позволила взглянуть в разные профессиональные сферы и бизнес сферы. А общественная работа стала сферой реализации моей потребности устроить мир вокруг себя правильно, гармонично. В течение последних 5 лет я руковожу студенческой организацией Академия студенческих лидеров. Три года назад мной и моей командой была выдвинута новая концепция организации: «Академия воспитывает лидеров, а лидеры организуют пространство вокруг себя». За следующие два года работы этой концепции нашей организации удалось воспитать 14 лидеров - основателей, которые создали 8 студенческих советов факультетов и 6 студенческих клубов. Проектными менеджерами нашей организации были запущены 10 проектов, которые стали ежегодными в университете, один из них стал общеуниверситетским, а опыт 4 из них переняли студенческие сообщества других университетов. Мы поддерживаем отношения с организацией - оператором федеральных студенческих программ - Российским союзом молодежи. Мы также работаем со студентами филиалов в муниципальных округах Приморского края. Работу Академии студенческих лидеров я строю исходя из следующих положений. Тратить силы на борьбу с заведенным порядком политических, общественных и профессиональных отношений - не эффективно и бесполезно. Нужно объединять людей вокруг новых образов, идеалов, формировать приверженность новым профессиональным и гражданским ценностям. В студенческое время - этот процесс носит наиболее естественный характер, то есть студенты более других подготовлены и предрасположены к этому. В студенческих сообществах, которые формируют приверженность новым профессиональным и гражданским ценностям, необходимо формировать связи, которые в системе публичных британских школ принято называть «старый школьный галстук». Становясь выпускниками, занимая лидерские позиции в общественном устройстве, такие люди с новыми ценностями и идеалами будут естественным путем перестраивать старую систему, вдохновлять своим успехом новых студентов - преемников в студенческих клубах - и формировать из них свои трудовые коллективы. Таким образом, идеалы и ценности синхронизируют людей и позволят им создать новый общественный порядок.

Откуда рождается желание? Из ощущения внутреннего дискомфорта от несоответствия реальности твоему представлению о ней, если работать со своим желанием, то постепенно его можно превратить в понятную и достижимую цель. В детстве я желала, чтобы все люди были счастливы. Сейчас я работаю над тем, чтобы общественное устройство в моем городе и регионе создавало условия для развития и реализации способностей людей. Потому что на своем опыте знаю, счастье - это когда ты знаешь, умеешь и имеешь возможность воплотить свое желание. И когда ты видишь, как постепенно твое желание воплощается - это рождает непередаваемое ощущение. Я думаю, именно это чувствовал бы человек, если бы смог полететь.




15:02 

Как зверь,ты вчера защищал свое,

Кровное, то, что жизненно необходимо.

Вчера ты, как зверь, защищал свое.

И нет меня в защищенном. Любимый.

Я буду делать больно, буду рвать,

Давить все, что еще к тебе стремится.

Я постепенно буду умервщлять

Тебя в себе - и чуство прекратится.


08:55 

Я хочу говорить стихами!
Я в небо могу улететь.
Не выразить счастье словами!
Ну если только пропеть.
Да, петь от восторга и пить,
Нстоящее пить бесконечно.
Упованьем души утолить время,
Что бывает так быстротечно.
Танцевать на осколках и кровь,
След кровавый, горький от соли,
Оставлять. Я сегодня - любовь.
Я сегодня не чувствую боли.

11:13 

Лидерство

Лидерство – это..?
Я не дам с ходу четкое, точно выверенное определение-формулу. Но я утверждаю себя, как лидера, когда обозначаюсь – директор Академии студенческих лидеров. Что это значит – директор Академии?
У любой медали 2 стороны: та, которую видите вы, внешние наблюдатели, и та, которая вам не видна. Директор АСЛ для вас значит 1. держатель некоторого человеческого ресурса, 2. держатель некоторого административного ресурса. Образ первого варианта, который возникает в вашей голове: студенческое объединение, которое активничает в меру своих способностей, организовано тусуется через субботники, выезды на природу, студенческие советы, клубы по интересам и прочие междусобойчики. Время от времени все это безобразие перемежается сессией и учебой. Ключевое здесь – «студенческое» - сладкая пора, о которой с такой тоской вспоминают взрослые. Ну и я тут, типа заводилы, дежурной «спортсменки, комсомолки и просто красавицы». То, что принято называть неформальным лидерством.
Образ второго варианта: «прошареная» студентка, которая знает как «подмазаться» к администрации, удобно устроиться и сесть у кормушки, которая делает то, что скажут, ну и вообще оОочень лояльна к руководству вуза. Тоже, в принципе, комсомолка и большая молодец. То, что зовется формальным лидерством.
В моем случае и то, и другое верно, иначе бы я пять лет на двух стульях да между молотом и наковальней не усидела. Главное – понимать в какой ситуации ты пребываешь, и какую роль играешь, а дальше - по Станиславскому. Есть одна деталь, руководитель организации, про которую никто ничего не слышал – это ноль без палочки - мощность образа в обоих случаях равна мощности имени организации.
Если говорить про то, что по ту сторону воспринимаемого вами образа, то я выступаю как держатель общего: я знаю контакты волонтеров, дизайнеров, ведущих, возможных спонсоров и тех, кто уже работал по какой-нибудь теме. Знаю темы, по которым уже есть наработки, и знаю, как запустить что-то новое. Ко мне приходят за идеями, названиями и новыми мыслями, посоветоваться про команду, что сказать и как поступить, приносят посмотреть проекты. Со мной просто хорошо. Хорошо душевно посидеть – поговорить о том, какими мы будем, что будет дальше. Поделиться какой-нибудь блин-совсем-безвыходной-ситуацией и узнать, что у кого-то это уже было и выходы есть. У меня можно спросить некрасивый вопрос и получить честный ответ. Я – удобный руководитель, который открыт для контакта, но не навязывается, который вызывает доверие и не дает поводов думать, что может им злоупотребить. Я отвечаю за то, чтобы решения принимались и цикл осуществлялся, чтобы каждый был задействован в меру своей заинтересованности, и главное, чтобы организация была обеспечена заинтересованными разной степени в необходимых для ее существования количествах: чтобы была ядерная группа, актив, потенциал и сочувствующие. Но прежде всего ядерная. В настоящий момент нас 6, и мы разные по тому, как выстраиваем команды, как организуем процессы, по тому, как чувствуем людей, как себя ведем, по тому, что ценим. Нас 6 и мы соответствуем разным представлениям о лидере. Человек, которому я могу казаться снобом, заумной, неорганизованной, несерьезной, эпатажной, может сойтись с философским, спокойным Данилом, фанатичной, абсурдной Катей, серьезной, деловитой Кариной, организованным, выверенным Димкой, легкой, непредсказуемой Юлькой. Каждый из нас собирает на себя определенный тип людей. Это называют корпоративным лидерством. И уважая одного из нас, неизбежно начинают уважать других, потому что мы вместе. И мы целенаправленно сохраняем свое единство, договариваемся с тараканами друг друга, и до основания, сквозь ярость, боль и стыд прорабатываем конфликты, неизбежные между людьми, отважившимися на близость.
Почему нас принимают как лидеров? Потому что у каждого в копилочке – студенческий совет, волонтерство, участие в разных проектах и в итоге – своя разработанная тема и самостоятельно собранный коллектив. Интересно: на одной из «Школ лидера» нас в шутку прозвали богами. Мы породили существующую сейчас в ДВГТУ систему студенческого самоуправления, как порождали ее до нас предыдущие поколения активистов. Отличие в том, что в отдельных элементах наша система уже возобновляется и работает без потери содержания и без нашего участия. Эксперимент продолжается.
Итак
я
держатель человеческого ресурса
организую общую тусовку (дела, досуг, даты)
держатель административного ресурса
договариваюсь про пространство и ресурсы для существования системы
держатель общего
храню информацию: история, связи, проектный опыт

Для того чтобы быть лидером – указанного мало. Это функции вожака стаи, обеспечивающие биологическое выживание в рамках материального мира.
На примере жизни разных студенческих коллективов я наблюдала, как ситуация прозрачного голосования с разработанными критериями оценки кандидатов в руководители коллектива не гарантирует, что победитель голосования способен быть вожаком. Я объясняю для себя это тем, что все участники процесса не осознают степень неопределенности ситуации: голосующие полагают, что кандидаты знают, на что идут, а те воспринимают происходящее, как соревнование, цель которого победа – навешивание на себя медали – образа лидера. А образ будущего, последующего за победой, происходит в логике долженствований, и не имеет привязки к реальности.
Я также наблюдала, как уходящий руководитель оставляет преемника, которого выбирает из соображений дальнейшего выживания группы, на основании его работы в коллективе и на проектах. И это также не гарантирует, что преемник способен быть вожаком. Объяснение нахожу в том, что действующий руководитель, в силу психологических ограничений, налагаемых механикой вожачества, воспринимает инициативность и склонность к новациям потенциальных вожаков, нормальную для них, как угрозу для себя и сложившегося порядка, по причине чего отказывает тем в возможности стать преемниками. Безопасные кандидаты же воспроизводят образ действующего руководителя, который составили самостоятельно на основе восприятия его внешних проявлений. Такие кандидаты, став руководителями, повторяют прежние ошибки, наращивая напряжение на каждом повторе конфликтной ситуации, и не способны отказаться или качественно модернизировать воспроизводимый образ.
В прошлом году университет закончили Данил и Юля, в этом студентами перестанут быть Дима, Карина и я, в следующем – Катя. В течение этого года мы формируем новую ядерную группу, которая будет осуществлять корпоративное лидерство в студенческой среде. Процедура формирования: конкурс кандидатов в стажеры ядерной группы, заявка – эссе, в котором кандидаты излагают, как они видят предстоящую им деятельность – излагают образ. По детальности, временному масштабу образа и личностной совместимости кандидатов была подобрана конфигурация людей. Далее стажеры в реальном режиме самостоятельного принятия решений и ответственности осуществляют отдельные проекты, которые по мере осознания сложатся в их голове в полный цикл работы. Действующая ядерная группа выступает в роли автопилота.
Анекдотичная ситуация возникла во время отбора кандидатов в стажеры, один из которых написал эссе такого содержания: имею такую то выслугу лет, «себя вижу в роли директора», «хотелось бы привнести некие новшества, но за основу все же взять положение и предыдущие наработки, так как они уже проверены и временем и людьми» и список предполагаемой команды, состоящий из людей, не соорганизованных друг с другом. На уточняющий вопрос - что делать то будешь? – был получен ответ: раздавать указания. Первое: конкурс кандидатов на должность руководителя – не объявлялся. Второе: образ в голове этого человека о позиции, которую он хочет занять, выглядит так: всякий активист должен, обязан подчиняться директору, директор, наверное, тоже кому-то чего-то должен, но не суть важно. Смешно, не так ли? Когда читаешь об этом, смешно. А если подумать, что ситуация типична для студенческих коллективов? А если подумать о том, что с такими непроработанными представлениями бывшие студенты выходят на руководящие позиции во взрослые коллективы со взрослыми задачами?
Сама по себе медаль не имеет значения. Какой бы стороной вы ее не примеряли, Чемпионом оттого не станете, как не станете вожаком, а уж тем более лидером без качественных преобразований в самом себе. Что такое медаль? Это овеществление уникального события физического мира (конфигурации параметров, поддающихся измерению), а также эмоциональных и абстрактных надстроек этого события.
Представьте, вы стоите на вершине олимпийского пьедестала, а за вашей спиной ежедневные тренировки, постоянные физические и психические нагрузки и перенапряжения, вывихнутые суставы, растянутые мышцы, переломы, резкие и глубокие эмоциональные перепады, регулярный строгий режим дня, питания, отношений с окружающими. Некоторое время назад на этом самом месте во время своего выступления вы концентрировали в мгновениях вечности отточенных до автоматизма движений годы своей жизни, мечты, надежды, страхи, волнения, переживания, всю волю и всего себя. В момент, когда надевают медаль, вы воплощаете в себе миллионы сконцентрированных на вас людей, сопереживающих (эмоционально резонирующих) вам в едином (синхронизированном) ощущении себя страной, признанной другими первой среди сильнейших.
Нечто подобное представляет собой и лидерство как процесс, и лидер, как лидерство осуществляющий и удерживающий содержание воспринимаемого людьми образа. Олимпийская медаль бесценна для Чемпиона, оценить ее способно только спортивное профессиональное сообщество, а зрители создают ее ценность в момент награждения.
Именно поэтому я понимаю лидерство как путь к себе: лидерство, как воплощения себя-мечты, Чемпиона, Героя, Сверхчеловека. Эта идея Ницше: человек – эскиз, набросок самого себя, воплотить эскиз в реальность, значит стать Сверхчеловеком.
Я считаю, лидер – тот, кто работает в мире абстрактно-эмоциональных вещей. Лидер работает с высшими целыми человека: быть счастливым, стать Сверхчеловеком, Супергероем, Совершенством, обрести себя, гармонию, Бога, связь с Космосом, Абсолют, познать мир, суть вещей. Лидер работает с мифами людей о самих себе и о мире, работает с эмоциями, которые миф питают (я – жертва: через озлобленность, я – герой: через чувство прекрасного, справедливого), лидер работает с умением воплощать: побуждает действовать в реальности согласно идеалам, как Сверхчеловек, Супергерой, Я – потенциальный.
Я думаю так. Я так осуществляю лидерство. А насколько верны мои предположения и эффективны действия - покажет время.




12:04 

Как многого друг другу не сказали.
Мы много не сделали вдвоем.
По-моему, шутил кто-то с часами
И стрелки нашей встречи перевел.

12:01 

Ты придешь. Кому-то покажется глупым...
Ты придешь, а я буду ждать тебя всю жизнь.
Ты придешь, когда туман застилает утро,
И я не усну до рассвета накануне того,
Когда ты придешь.

Я почувствую твой приход своим сердцем,
И даже чем-то глубже и больше, чем оно.
Я почувствую твой приход нашим чувством,
И я не хочу называть его просто - "любовь".

А мир... в мире также будет солнце светиться,
Планеты продолжат ход, не теряя орбит.
Только перестанет судьба на двоих делиться -
Суть всего части целого соединит.

школьное

11:56 

Очень холодно, и никак не получается согреться.
Я звала любовь, говоря, что не верю в нее.
Где б найти теперь хирурга, чтобы вынул из сердца
То, что в каждую клетку всего существа проросло.

26.12.10

11:53 

Стив Харви: "Если женщина выбрала своего мужчину, то пойдет за ним в огонь и в воду независимо от того, что он делает, несмотря на рискованность его безумных поступков, на время и обстоятельства. Если она выбрала своего мужчину, то будет говорить с ним до тех пор, пока не останется слов, поддержит, если он будет в состоянии крайнего отчаяния или безысходности, обнимет, когда он заболеет, и будет радоваться вместе с ним, когда он достигнет успеха. И если он - ее мужчина - она будет сдувать с него пылинки, подбадривать, когда он не в духе, защищать, даже еесли она не уверена, что он прав, внимать каждому его слову, даже если он говорит то, что совсем не заслуживает внимания. И будет продолжать завоевывать его сердце, даже если он делает вид, что все его попытки доказать, что она его единственная, совсем не убедительны".

06:49 

сегодня будет снег и ветер.
сегодня долгим будет вечер.
сегодня вновь схожу с ума:

воспоминанья плавят тело,
хочу, чтоб прошлое сгорело.
хочу, чтоб в пепел - чувтва и слова!

во мне душа и разум порознь,
я с непогодой вою в голос.
И ненавижу нас. И так люблю тебя.

10.12.10

06:43 

про союз граждан

- Люд, ну ты же понимаешь, что ничего не измениться?
- Людка, а вдруг по прокуратурам ходить придется, показания давать –
у тебя есть на это время? Я вот прошлась недавно – как-то не хочется повторения…
- А ты не думала, что это может как-то отразиться на твоей репутации? В университете за это точно по головке не погладят…

Нет, дорогие мои товарищи, совершенно не о том я думала, когда пришло письмо от Марины Ивановны и Сергея Валерьевича с предложением подписать общественное обращение в госслужбы с информацией о том, что из краевого бюджета по статье молодежной политики «ушли» 11,3 млн. по недобросовестно исполненным контрактам.

Государство – это структура, предоставляющая общественные услуги, которые оплачиваются налогами, включая сам штат государственных служащих. Я – гражданин, я плачу налоги, я заказчик услуги, и я вправе контролировать исполнителя.

Человек, живущий, как предписано, ожидаемо, ни разу не совершивший самостоятельно осмысленного выбора, не имеет другой веры, кроме веры в НАЧАЛЬНИКА, и не желает ничего, кроме как стать начальником, потешив чувство собственной важности. Нет ничего страшнее обывателей на государственной службе.

Государственная служба – это общественное служение, осознанный выбор между личными и коллективными интересами в пользу последнего, осознание себя чем-то большим, чем личность, осознание собственного счастья через счастье сообщества, интересам которого служишь.


Но у большинства людей, все с ног на голову перевернуто: не власть для людей, а люди для власти. Не граждане, а просители, не заявления и обращения, а прошения и объяснительные. И, о ужас! - выступая против чиновника, ты выступаешь против устоев государства! «Многие склонны путать два понятия: «Отечество» и «Ваше превосходительство» - это болезненное свойство российской гражданственности, не раз в красках описанное Салтыковым-Щедриным, должно быть преодолено как в чиновниках, так и в самих гражданах. Затем и появился Союз граждан «Нам здесь жить».


16:04 

Пока ты спал, мир белым стал:
На белом полотне кругом
Деревьев контуры углём,
И каждой веточки изгиб
Глазурью снежною покрыт.

11:06 

после "Школы журналистики"

Любая школа – тогда школа, когда она картинку мира меняет. И это в ней главное. ШЖ дала достаточно поводов для размышлений и утвердила меня в некоторых мыслях.


Прежде всего, я испытала когнитивный диссонанс: в городской прессе работают Профессионалы, которые знают свое дело, которые говорят очень правильные и очень сильные вещи. Но почему, я слышу об этих людях впервые? Понятно, что есть закрытое профессиональное сообщество, и оно не выходит на контакт без существенного повода. Но журналистское профессиональное сообщество – это лица и голоса города, это образы и то, что принято называть «фишкой». Это та плавильная печь, которая из информации делает знание о городе и для города. Это первые индикаторы общественного мнения. Так должно быть, но в реальности – только единичные примеры, информация о которых не резонирует во вне! СМИ города не собирают города. Почему?


В детстве я слушала радио «Ви-Би-Си», потому что там говорили люди – а сейчас я слышу роботов с чата. С детства же у меня хранятся вырезки классных текстов из «Московского комсомольца», «Комсомольской правды», «Аргументов и фактов» - порой я разбирала так практически весь номер! А сейчас не открываю газет, чтобы не испытывать разочарования от безликости. Ирина Михайловна – школьная учительница истории, политики и права, мировой художественной культуры, истории и географии Приморского края – часто обращалась к печатной прессе, к телевизионным информационным выпускам на уроках – нас учили извлекать знание из разных источников. Сейчас я узнаю о «здесь и сейчас» из книг и фильмов.

В университете я договаривалась со СМИ о размещении анонсов «Политешника», потом писала и рассылала пресс-релизы о студенческих мероприятиях. С первым было легко – КВН, интересен, как часть большого проекта, как событие, привычен как времена года, а в целом, студенчество - не тема, пока вузы не стали проплачивать информацию о себе. Причину этого не раз объяснял Андрей Михайлович Краевский: СМИ кормятся с рекламы, это и формирует контент, который должен собирать на себя платежеспособную аудиторию. В локальном масштабе молодежь не интересна для рекламы, значит, не интересна для СМИ. И я писала про студентов в «Политехник», редактором которого был Сеин Александр Иванович. Он и познакомил с азами газетного дела. У нас даже случился прецедент «журналистских репрессий»: я про общежития написала, а потом 2 года для меня не находилось места в Студенческом городке. А потом информация о нашей ярмарке студенческих шпаргалок на Татьянин день прошла по электронным СМИ СНГ, и стало понятно, как с этим работать: срезонировало, потому что превзошли ожидания. Вуз вообще хорошая имитационная площадка: ошибки стоят дешево. И общая ситуация та же, что и во вне: здесь пару тысяч сотрудников, как-то и зачем-то задействованных («как-то» и «зачем-то» – принципиальные характеристики), больше десяти тысяч студентов - реальных потребителей услуги «университет» (государство - это ж тоже услуга, от которой когда-нибудь мы откажемся), а администрация, чем дальше, тем больше верит, что базовое решение, обеспечивающее систему существованием, принимает она. Плодит виртуальность и измышлизмы, которые печатаются в корпоративной газете, висят на информационных досках, циркулируют в документообороте. И совершенно не затрагивают людей, спрятанных в раковинках своих должностей (в этой системе «студент» - тоже «должен» - тоже должность). Вот и вся журналистика.

Интересно написать первые 10 текстов, из которых напечатают 2. Потом тебя попросят написать такие же как эти напечатанные, и процесс превратится в универсальную технологию создания текстов Остапа Бендера: есть набор слов, набор построения фраз, и все что меняется – это имена собственные. Мне плохо от предопределенности и конвейера, но внутренней мощи, для того чтобы рождать с высокой частотой уникальные тексты – у
меня пока не хватает. Потому тексты в рамках ШЖ у меня не получились – самой читать не нравиться.


Все это не то, что может послужить основанием положительного ответа на вопрос, хочу ли я быть журналистом. Но я говорю - да, хочу. А теперь попытаюсь объяснить, что стоит за этим «да».

В рамках ШЖ: пойду ли я на стажировки – нет, буду ли писать регулярно для
портала – нет, буду ли писать для Управления по делам молодежи – нет. Я отдаю себе отчет в том, что как на участника Школы, на меня был затрачен ресурс,
и отношусь к этому как к долгу, который буду искать способ оплатить.


В рамках журналистики: сама структура того, что принято называть журналистикой, меняется – об этом говорили на ШЖ. Потребность остается той же: сообществам нужны трансформаторы, помогающие переводить информацию в полезное знание, и навигаторы, ориентирующие в информационном поле, и, прежде всего, в информационном поле, порождаемом самими сообществами. Будет переход от средств массовой информации к средствам массовой коммуникации, которые должны работать в системе города, также как информационно-аналитический отдел в «Дальсвязи», создавая уникальную городскую корпоративность. Журналистика перестает быть профессией, а становится социальной практикой, многие люди будут журналистами. И в этом я вижу среду, в которой и над которой хотелось бы работать.

В рамках собственной жизни: образ того, к чему я стремлюсь, описан у Стругацких в «Волны гасят ветер», где появляется новая раса людей «человек играющий», которые сообщаются друг с другом, и это названо монокосмом. Это все метафора, конечно, но суть идеи, зашитой в образ, мне очень созвучна. А на днях я встретила у Бернарда Вербера в «Мы боги» мысль закоммутировать людей. Именно коммутировать людей, развивать межличностный интеллект, синхронизировать процессы в команде – это те задачи, которые мне интересны. И это работа с людьми, с информацией, с коммуникацией, с мыслями и их проявлением и воплощением. Часть этого покрывается такой сферой деятельности, как журналистика.




08:38 

Давай.

Сделаем вид, что мы просто друзья.

Что прошлого нет у тебя и меня.

Что друг друга не знали наши тела.

Что не ныла душа, разорвавшись на два.


05:05 

Я сегодня, милый, встречу с тобой рассвет.
Между морем и небом показался розовый цвет.
Гулко дышишь в тумане уже полтораста лет.
Здравствуй, Владивосток. Привет.

12:40 

* * *
Невыносима мне с тобой разлука -
В ней каждый день подобен муке.
Тебя не отпускают суетность, заботы.
А я бы стерла мир - и все тут!

в начале сентября.


* * *
весь город - как незаживающая рана,
на нем следы тебя, меня - как нас.
я горе россыпью ношу в карманах.
во мне душа и жизнь надорвалась.

12:33 

эссе про невозвращение в школу

И каждое 1 сентября и каждый последний звонок, будь то День учителя, или какое иное школьное событие – я не возвращаюсь в школу. И много тому причин.

Начну немного издалека: когда мне рассказывали про ВДЦ «Океан», я очень жалела, что мне не довелось в нем быть. Но так было до тех пор, пока я не побывала в нем на встрече разных людей, связанных с воспитанием и работой с молодежью. Я шла по коридору, смотрела на стенды и полки, содержащие отражение жизни в «Океане», на персонал, слушала сочинения выпускников «Океана» про то, какой чудесной порой в их жизни он стал – и я разочаровывалась в прямом смысле – из меня уходило очарование, созданное рассказами и историями про это место. Правила, распорядки, предписания настолько упорядочивали жизнь, что даже предопределяли слова бывших «океанцев» в их воспоминаниях. В школе мне тоже не нравились предписания и предопределенность.

Еще пример. Во втором туре отбора стипендиальной программы Потанина было дано задание: вы студенты вуза, завтра приезжает чертовски важная комиссия, а все – преподаватели, административные работники, весь персонал – все кроме студентов пропали. Что вы будете делать. Решением команды стало создать видимость нормального процесса образовательного учреждения. У меня был разрыв сознания от того, что такая мысль так быстро овладела всеми и так долго, детально, со смаком обсуждалась, блокируя другое – обсуждалась людьми, которым приписывают нестандартность мышления и высокие интеллектуальные способности. Я разочаровалась. «Такое учение, у которого нет другой цели, кроме как поскорее и поосновательнее натаскать студента для какой-нибудь насущной профессии и убить в нем всякое представление о свободе и универсальности» - это описание «мирских» школ Германа Гессе, наверное, поэтому врезалось в память.

И еще мысль. Размышляя над описаниями своего состояния друзьями – выпускниками вуза, я поняла, какую глубокую бессознательную дезориентацию в жизни испытывают люди, окончив университет. 15 лет с еще до-сознательного возраста твоя жизнь организована учебными заведениями и предопределена без твоего в том участия. А теперь ты должен это делать сам - как? Чему, как не этому следует учить человека прежде всего?

Школа – это цикл. Это то, что было до меня, и продолжилось после. Это больше, чем я. Это то, что повторяется. Это то, для чего «я» нет. Это технология, в которой есть сырье и продукт. Я смотрела на учителей, и меня наполняла отупляющая смесь непонимания и страха от осознания того, что можно добровольно подчинить свою жизнь внешнему ритму – стать станком. На все время своего активного существования. Наверное, утопично считать, что когда-нибудь цивилизация перерастет конвейер, но я испытываю эту болезненную веру.

Я не могу проникнуться священнодействием педагогического творчества, и ложь, что каждый ученик для учителя в школе – это желанная задача. Потому что видела обратное.

Мне знакомо ощущение, когда ты резонируешь с человеком, благодаря чему постигаешь нечто, которое оказалось так просто и очевидно, и простодушно-удивительно-непонятно почему это нечто не было доступно тебе раньше. В этот момент ты становишься выше себя, другим, рождаешься заново. Такое ощущение – великая радость. И сравнивая свое с воспоминаниями других, я понимаю КАКИЕ у меня были УЧИТЕЛЯ.

Осмысляя этот перечень мыслей и чувств, я прихожу к феномену, не раз описанному социологами. Особо удачной мне кажется метафора Пера Монсена - «лодка на аллеях парка», означающая человека, пытающегося найти свое место в бытии, находящегося в рамках социальных институтов, сложенных из таких же попыток других людей. Школа – неизбежное, случившееся в моей жизни, но вернусь к ней я только, если\когда определю свое место.


06:16 

а ночь такая светлая,
а небо многозвездное,
и воздух терпко-прянный,
и ты такой желанный

08:36 

невыносимо рыдать на плече человека по поводу которого ревешь


11:36 

Счастия хочется.
Чуда хочется.
Смеха, радости, чувств.
Нас догоняет взрослость с проседью,
Прочь от нее мчусь


Агонь_и_я

главная